Tag 1

Wann

Was

Sitzung 1

30´

TITEL: Wissensvermittler*in

Ziel/Zweck: Rollen in unserer Lernreise eines “Wissensverbreiters”

Zeitrahmen: 30

Herangehensweise und Einstellung:

1.      Theoretische Definition des*der Wissensvermittlers*in als Pädagoge*in (Text)

2.      Erstellung eines Rollenspiels

3.      Filmrecherche

Aktion, Aktivitäten:

–        Rollenspiel

–        Reflexion

–        Anschauen von Kurzfilmen auf YouTube zu “Der Wissensvermittler”

Wie (Art der Methoden): Kleingruppe

Weitere Ressourcen: (Theorien, Internetlinks mit Materialien, Bücher, etc.)

·         https://resilienteducator.com/classroom-resources/5-roles-for-a-teacher-leader/

·         https://www.ldatschool.ca/learning-modules/fostering-advocacy/building-self-advocacy-skills/the-role-of-the-educator/

·         https://www.youtube.com/results?search*query=knowledge+Dissemination

Sitzung 2

30’

TITEL: Der*Die Lernende

Ziel/Zweck: Rollen in unserer Lernreise “Der*Die Lernende”

Zeitrahmen: 30

Herangehensweise und Einstellung:

1.      Theoretische Definition von “Der*Die Lernende” als Pädagoge*in (Text)

2.      Erstellung eines Rollenspiels

Handlung, Aktivitäten:

·         Rollenspiel

·         Reflexion

Wie (Art der Methoden): Plenum

Weitere Ressourcen: (Theorien, Internetlinks mit Materialien, Bücher, etc.)

·         https://resilienteducator.com/classroom-resources/5-roles-for-a-teacher-leader/

·         https://www.ldatschool.ca/learning-modules/fostering-advocacy/building-self-advocacy-skills/the-role-of-the-educator/

Sitzung 3

30’

TITEL: Der*Die Prozessorientierte

Ziel/Zweck: Rollen in unserer Lernreise von “Der*Die Prozessorientierte”

Zeitrahmen: 30

Herangehensweise und Einstellung:

1.      Theoretische Definition des*der “Prozessorientierten” als Pädagoge*in (Text)

2.      Erstellung eines Rollenspiels

3.      Erstellung von Diagrammen und Figuren

Aktion, Aktivitäten:

·         Rollenspiel

·         Diagramme, Figuren

·         Reflexion

Wie (Art der Methoden): Kleingruppen, Plenum

Weitere Ressourcen: (Theorien, Internetlinks mit Materialien, Bücher, etc.)

·         https://resilienteducator.com/classroom-resources/5-roles-for-a-teacher-leader/

·         https://www.ldatschool.ca/learning-modules/fostering-advocacy/building-self-advocacy-skills/the-role-of-the-educator/

Sitzung 4

30’

TITEL: “Safe Space”-Anbieter*in

Ziel/Zweck: Rollen in unserer Lernreise “Der*Die Safe Space Anbieter*in”

Zeitrahmen: 30

Herangehensweise und Einstellung:

1.      Theoretische Definition des*der “Safe Space Anbieters*in” als Lehrer*in (Text)

2.      Erstellung eines Rollenspiels

3.      Erstellung von Diagrammen und Figuren

Aktion, Aktivitäten:

·         Rollenspiel

·         Diagramme, Figuren

·         Reflexion

Wie (Art der Methoden): Kleingruppen, Plenum

Weitere Ressourcen: (Theorien, Internetlinks mit Materialien, Bücher, etc.)

·         https://resilienteducator.com/classroom-resources/5-roles-for-a-teacher-leader/

·         https://www.ldatschool.ca/learning-modules/fostering-advocacy/building-self-advocacy-skills/the-role-of-the-educator/

Sitzung 5

30’

TITEL:  Problemlöser*in

Ziel/Zweck: Rollen in unserer Lernreise von ” Der*Die Problemlöser*in “

Zeitrahmen: 30

Herangehensweise und Einstellung:

1.      Theoretische Definition von “Der*Die Problemlöser*in” als Pädagoge*in (Text)

2.      Erstellung eines Rollenspiels

3.      Filmrecherche

Aktion, Aktivitäten:

·         Rollenspiel

·         Reflexion

·         Anschauen von Kurzfilmen auf YouTube von “Der*Die Problemlöser*in ” als Pädagoge*in

Wie (Art der Methoden): Kleingruppen, Plenum

Weitere Ressourcen: (Theorien, Internetlinks mit Materialien, Bücher, etc)

·         https://resilienteducator.com/classroom-resources/5-roles-for-a-teacher-leader/

·         https://www.ldatschool.ca/learning-modules/fostering-advocacy/building-self-advocacy-skills/the-role-of-the-educator/

·          https://www.youtube.com/watch?v=lhHhwbWEGXQ